Apa yang Terjadi pada Siswa di Jalur Cepat ke Perguruan Tinggi?

Sebagian besar dari kita menghabiskan empat tahun di sekolah menengah, tetapi sesekali Anda akan mendengar tentang beberapa keajaiban yang masuk perguruan tinggi lebih awal dari biasanya. Misalnya, Murray Gell-Mann, fisikawan pemenang Hadiah Nobel, memasuki Universitas Yale pada usia 15 tahun. Gell-Mann ternyata cukup sukses, tetapi bagaimana dengan orang-orang yang masuk perguruan tinggi secara keseluruhan? Apa yang terjadi pada mereka di kemudian hari ketika mereka dewasa?

Sebuah studi terbaru oleh Nancy B. Hertzog dan Rachel U. Chung diterbitkan dalam Ulasan Roeper berusaha menjawab pertanyaan ini dengan mensurvei para alumni program masuk perguruan tinggi awal di Universitas Washington (UW). Akselerasi pendidikan dapat didefinisikan sebagai bergerak melalui kurikulum pendidikan pada kecepatan yang lebih cepat dari biasanya. Dan di antara opsi akseleratif, memasuki perguruan tinggi lebih awal dianggap sebagai salah satu bentuk akselerasi yang lebih “radikal”. Secara keseluruhan, penelitian telah menunjukkan

efek positif umum untuk berbagai jenis akselerasi dalam hal hasil pendidikan, pekerjaan, dan sosial-emosional. Namun, menarik untuk memeriksa salah satu bentuk yang lebih radikal untuk melihat apa yang terjadi pada para siswa ini di kemudian hari. Karena ini adalah salah satu bentuk akselerasi yang paling ekstrem, dengan cara ini memberikan batasan pada efek negatif potensial akselerasi secara umum.

Hertzog dan Chung mensurvei 192 alumni program UW dalam 35 tahun tindak lanjut. Dalam hal hasil pendidikan, pekerjaan dan sosial-emosional secara umum, para siswa ini melakukannya dengan sangat baik. Misalnya, “responden menyatakan mereka sangat bahagia atau cukup bahagia dalam hal prestasi akademik (97,4%), keluarga (93,2%), pertemanan (87,9%), pekerjaan (87,4%), keuangan (82,7%), dan hubungan romantis (77.2%).”

Dalam hal dampak program UW pada kebahagiaan dari bidang-bidang ini, secara keseluruhan temuan itu kembali sangat positif dengan 92,6% menyatakan dampak program bermanfaat atau sangat bermanfaat pada prestasi akademik. Namun, 43,3% responden mencatat bahwa program-program tersebut memiliki “efek yang sangat merugikan atau merugikan pada kebahagiaan hubungan romantis mereka. " Dalam diskusi, penulis mencatat bahwa laki-laki khususnya tampaknya memiliki lebih banyak masalah kencan di perguruan tinggi karena mereka 4 tahun lebih muda dari sebagian besar rekan UW mereka. Seperti yang dijelaskan seorang pria:

"Sebagai seorang pria, sulit untuk berkencan ketika sebagian besar wanita di sekitar Anda lebih tua."

Meskipun demikian, 89,5% peserta mengatakan mereka sangat setuju atau setuju bahwa jika mereka harus membuat pilihan pendidikan mereka lagi, mereka akan memilih untuk berpartisipasi dalam program-program UW.

Dalam hal hasil pendidikan, 52,1% responden telah mencapai tingkat sarjana atau profesional. Dari subset responden yang mengatakan mereka saat ini di sekolah, 81,8% sedang dalam perjalanan untuk mendapatkan gelar sarjana atau tingkat profesional. Dalam hal pekerjaan, 80,2% mengatakan mereka saat ini bekerja, dan setelah menghapus kategori terendah dan tertinggi dalam data mereka (22 orang yang berpenghasilan lebih rendah) dari $ 24.999 dan satu orang yang berpenghasilan lebih dari $ 500.000), saya menghitung bahwa rata-rata pendapatan tahunan bruto individu dari sampel mereka sekitar $ 100.000, jauh di atas tingkat dasar pada populasi umum.

Apa yang saya temukan cukup menarik adalah sifat-sifat yang menurut para siswa dipercepat ini mereka inginkan dalam pasangan yang romantis.

1. Intelijen (87%)
2. Nilai moral yang serupa (55,7%)
3. Stabilitas emosional (50.5%)
4. Selera humor (42.7%)
5. Fisik daya tarik (33.3%)
6. Lainnya (12,0%)
7. Agama (8,9%)
8. Stabilitas keuangan (5,2%)
9. Usia (3,1%)
10. Status sosial ekonomi (1,0%)
11. Ras atau etnisitas (0.5%)

Secara keseluruhan, siswa di jalur cepat ke perguruan tinggi, mungkin mengalami salah satu bentuk percepatan yang paling ekstrem, tampaknya memiliki hasil yang sangat positif di seluruh dunia. Ini sejalan dengan penelitian yang mendukung penggunaan berbagai bentuk akselerasi pendidikan siswa yang menginginkannya dan siap untuk itu- diringkas dalam Suatu Bangsa Tertipu oleh Nicholas Colangelo, Susan Assouline, dan Miraca Gross. Sebagai salah satu bentuk akselerasi yang paling ekstrem, penelitian ini juga memberikan batasan kasar pada potensi akselerasi secara umum.

© 2015 oleh Jonathan Wai

Anda dapat mengikuti saya Indonesia, Facebook, atau G +. Untuk lebih banyak Menemukan Einstein Selanjutnya: Mengapa Cerdas Relatif Pergilah sini.